教师课上评语 实用149句
1. (1)能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学，较好突破教学中的一些难点;
2. 以星级作自我评价。
3. 他们的优点(可取之处)有……，但他们也有很明显的缺点是……，如果改善一下的话，就更好了。
4. 关注教师教学方式的变革
5. 留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
6. 重视对特殊生的培养。为发展学生特长，自己把优生优培工作贯彻在始终。学期开始在摸底的基础上找资料进行辅导和自学，并把星号题、思考题让他们钻研，教师加以指导。为抓好后进生的辅导工作，建立了后进生档案，分析每一位后进的原因，制定了辅导计划及措施。并落实到实际教学中，采用“一帮一”，教师从后进生的心理、学习习惯、学习方法等方面入手，持续不断帮扶，逐渐缩小了差距。
7. 我认为这位同学的发言很……，值得我学习。
8. 掌声鼓励。
9. 啊!你的课外知识真丰富，都能够成我的老师了!
10. (1)教学设计思路总体上较清晰，能透过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛;引发学生思维，培养创新潜力;分析讨论数据处理，培养学生分析例的潜力等以实现“三维教学目标”;
11. 教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
12. 用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班×同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。
13. 优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。
14. 学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
15. 本节课学习资料是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。推荐教师要对学生的分析提炼总结问题的潜力加强培养，提高要求。
16. 你表达得这么清晰流畅，真棒！
17. 探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生
18. 不仅仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起!
19. 对正确回答的评价
20. 口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。
21. 这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！
22. 该专题资料丰富多彩，务必程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。
23. 别急，再想想，你必须会说好!
24. 这位同学虽然……，但老师发觉他很有勇气，你们也要像他那样勇于发表自己的见解。
25. 利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。
26. 我有不同的意见……我来作些补充……
27. (1)能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”;
28. 用自己的`笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班×同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。
29. 老师的课有务必改善，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
30. 第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！
31. 该小组的同学团结合作，第一个把这个问题解决了，我们祝贺他们。
32. 你们的配合真默契。
33. 猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！
34. (1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能;
35. 本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践
36. 同学回答得真好，我们要向他学习。
37. 敲各种图章小奖品记录加分。
38. 要学会欣赏别人，对于×××同学的回答，我们该怎么表示？
39. 请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。
40. 你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！
41. 我想同学必须在思考，我们再给他一点时间，好吗
42. 你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！
43. 刚才同学的回答中……地方说的很有道理，而……地方改一改，这样就更切题了。
44. 太棒了!你的回答很精彩!
45. 课堂常规评价激励语
46. 做出书面纠正。
47. 能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手观察交流合作的时间和空间。
48. 歪一歪小脑袋，皱一下眉。评语
49. 老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
50. 别急，再想想，你一定会说好！
51. 第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们个性认真，注意力个性集中!
52. 这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？
53. 没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！
54. 你们真是一群智多星!
55. 课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：
56. 加强教研工作、追求实效。
57. 老师在课堂上能把握学生的认知规律，透过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。
58. 老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生用心性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
59. 文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。
60. 这位同学说得(读得)既…又…，我们一齐向他学一学。
61. 搞好教学教改。
62. 老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！
63. 不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！
64. 诙谐幽默
65. 加强业务学习，提高自己的教学水平。
66. 在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
67. 别着急，慢慢想，老师相信你会想出来!
68. 独特创新
69. 教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，到达了良好的教学效果。
70. 再好好想一想，相信你必须行!
71. 你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？
72. 老师为你的出色表现而自豪!
73. 单元过关考试是进行查漏补缺的一种好方法。这一年来，每上完一个单元都进行测试，发现问题及时补救，并进行针对性练习，杜绝了漏洞。对每次测试进行质量分析，平日教学从课堂教学、总体评价、改进思路每周进行一次反思。有利于扬长避短。
74. 加强教学理论的学习，本学期开始制定了教学工作计划，加强理论学习，提高教研素养、理论水平。
75. 随着教学改革，自己越来越感到跟不上教学新理念的要求。这一年来，自己加强了对教育理论和教育理念的学习，真正明确了以课堂为突破，深入全面地推进素质教育。以人为本，丰富学生生活，少讲多学，改变了原有的旧理念。一年来做了1万多字的学习笔记和心得体会。加强了自己的理论水平和业务水平。
76. 教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
77. 这么一点小小的区别都被你发现了，你的听力真了不得。
78. 同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。
79. 充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
80. 你坐得真端正！注意力真集中！
81. 同学说得和我不一样，听了他的话，我明白自己哪儿错了。
82. 在小黑板上插小红旗。
83. 一年来自己始终抓住了课堂这一主渠道，向课堂40分钟要质量。首先从备课入手，精心设计每一节课的教学思路，研究教学内容，吃透教材，驾驭教材。并做到备教材、备学生、备教法、备学法、备学生活动。做到了无备课不进课堂。其二，注重了课堂教学的研究，突出了学生的主体地位和教师的主导作用，把培养学生自主学习、主动探究、合作交流的意识、习惯作为重中之重，培养了学生能力。自己所担任的五年级数学科在期末期中三次测试中都在前2名。这与课堂教学有直接的关系。
84. 老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
85. 你听得认真，这但是尊重他人的表现呀!
86. 从多角度来思考这个问题，好吗
87. 这位同学的发言很完整，声音也响亮。
88. 你为你们一组又增添了一份光彩!
89. 有纳才能吐，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。
90. 第3组的同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!
91. ××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。
92. 学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
93. 授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生用心性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种好处上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了理解知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的潜力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再透过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅仅仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。
94. 给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。
95. 该同学虽然没有那位同学……(优点)，但我觉得他进步很大，这位同学，加油!
96. 加强自身修养，提高思想素质。
97. 你们瞧，但是大家学习的好榜样呢!看看他是怎样做的!
98. 你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了!
99. 回答得真好!十分有创造性!
100. 对小组讨论的评价
101. 实施分层评价
102. 老师的《分式的通分》，透过类比学习是数学教学的一种重要方法，老师恰当地采用了这一点，值!教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点简单。
103. 尊重(欣赏)别人，你会得到更多人的尊重(欣赏)!
104. 你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！
105. 你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！
106. 让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
107. 在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
108. 生动丰富
109. 开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学!
110. 教师语言表述潜力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生潜力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
111. 你倾听得仔细，耳朵又灵，这么细微的地方你都注意到了!
112. 课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。
113. 不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，我为你高兴!
114. 能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
115. 课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
116. 小组刚才讨论过程中十分用心、热烈，此刻我们就请他们发表一下意见
117. 倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！
118. 通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。
119. 你的想法很有创见，这十分可贵，请再响亮地说一遍!
120. 很好，小组内还有成员有补充吗其他小组有不同意见吗
121. 小组成员，互击双手以示庆祝。
122. 写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。
123. 齐喊：“加油!加油!”
124. 教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。
125. 群众的力量真大，把这个问题的方方面面都想到了，真羡慕你们的小群众。
126. 精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
127. 啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！
128. 老师发现你不仅仅听得仔细，说得也很好!
129. 你们小组讨论的很好，但是我们小组还要补充。
130. 教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
131. 有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
132. 给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。
133. 倾听是分享成功的好方法，看到同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获!
134. (1)能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练;
135. 能提出这么有价值的问题来，真了不起！
136. 尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！
137. 他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子!
138. (1)教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本到达教学目的;
139. 采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。
140. 现场观察评价、监视监听评价、量表评价
141. 不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！
142. 你的脑筋动得可真快，要是在……说得更清楚具体些，那该有多好呀!
143. 关注教师对教学资源的开发和整合
144. 多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！
145. 他们是很团结的小组。完成的作品质量好，有创新意识，用心向上，努力进取。
146. 老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
147. 老师的教学组织潜力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，
148. 争红旗的方式加以激励。
149. 很佩服你的勇气，让我们再来听听其它同学的回答，好吗
教师课上评语 实用36句
1. “请坐，请读，请……”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。
2. 课堂教学评价是促进教师专业发展的重要途径
3. 开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！
4. 你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）
5. 这组讨论的气氛真热烈，每个同学参与了交流。
6. 数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。
7. 课堂教学评价具有导向功能，能够促进课堂教学改革
8. 像同学这样的学习态度，个性好，不但理解，还有自己的见解!科学家小的时候就是这样认真、努力、用心、思考。
9. 组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
10. 以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
11. (1)能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维潜力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果;
12. 会提问的孩子，就是聪明的孩子！
13. 他的.朗读很有感情，我也想试试(我能够比他更好、我被他的朗读感动了!)
14. 文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的.毛病和写错、写漏的字。
15. 他读得很认真，也用了情去读，如果将……用……口气去读，那会有更好的效果
16. 要学会欣赏别人，对于“某某”同学的回答，我们该怎样表示(鼓掌)
17. 本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
18. 看同学认真的样貌，老师就明白她是勤奋好学的孩子!
19. 做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
20. 教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。
21. 你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了!
22. 他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！
23. 学生之间的评价语言：
24. 你的表达特别清楚，让大家一听就懂！
25. 你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！
26. 你很像一个小老师，不仅仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好!
27. 教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的构成过程教师能根据具体的教学资料，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维潜力反思潜力和动手操作潜力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与用心交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂潜力强，教学效果：到达预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践潜力与创新意识。
28. 你的表达个性清楚，让大家一听就懂!
29. 课堂过程评价激励语：
30. (1)引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神;
31. (1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，
32. 你们这一组同学说得(读得)十分……，把……理解得透彻。真羡慕你们这一小组的学习潜力呀!
33. 老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
34. 课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。
35. 多么富有创造性的思考，你真行。
36. 机智巧妙
教师课上评语 实用89句
1. 注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。
2. 学生对老师的评价
3. 你表达得这么清晰流畅，真棒!
4. 你的回答较完整，只要在……地方改一改那不是更好吗
5. 同学用自己的话概括，真棒!
6. 准确得体
7. 老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习提升。
8. 要求学生将掌握的方法用于解题实践培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
9. 学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，透过讲授讨论朗读等方式，到达了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生用心性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在那里分组学习会更好。
10. 教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能务必程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
11. 创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
12. 你坐得端正!注意力也集中!
13. 该的回答基本正确，但我想补充一点……
14. 你们很会观察，十分了不起!这个问题，你们能再换一个角度想一想吗
15. (1)应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律);
16. 他讲得有道理。我再来补充一点。
17. 太好了，聪明的阿凡提都快比但是你。
18. 把小组讨论的结果写在纸上，透过实物投影仪来展示。
19. 合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法
20. 老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。透过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的构成过程，培养了学生对知识的迁移潜力。透过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的潜力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。
21. 你的进步使老师感到特别高兴！
22. (1)授课“激情”不足，节奏感不强，导致课堂氛围不够活跃;
23. 这位同学答的真好，但如果那样回答我觉得会更好，你试试好吗
24. 教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
25. 学生个体的自我评价
26. 整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
27. 同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。
28. 你能举手回答真好，但是，请你再想一想(再说一遍)，好吗
29. 三个臭皮匠顶个诸葛亮，瞧!困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧!
30. 轻轻地拥抱一下(或互相对拍一下手。
31. 外部评价和内部评价
32. 教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。
33. “有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。
34. 你(们)回答得很好，课后请你为自己添上一颗星星。
35. 打√(手势表示)。
36. 打气的动作。
37. 你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！
38. 你真是个会动脑筋的孩子。
39. 给你一朵小红花。
40. 关注教师对学生的评价
41. 教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入用心的的思维状态。
42. 学生间的互相评价
43. 课堂教学评价是对一个教师的肯定，是对学生的职责所在
44. 老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
45. 这种方法很有新意，说明你动了番脑筋。
46. 教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读潜力口头表达潜力的培养，学生的学习习惯较好。
47. 大家都喜欢你的回答，你的见解真独特。
48. 对错误回答的评价
49. 给一个赞赏的动作。(点头，微笑表示)
50. 你们小组真有团结、合作的精神。
51. 课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习用心性。
52. 这天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，但是回答问前要听清楚问题，行吗
53. 你的进步真神速!大家向你学习!
54. 你的进步使老师感到个性高兴!
55. 你们这一组合作得真好。
56. 透过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的潜力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别潜力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激情。
57. 教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
58. 连这些都知道，真不愧是班级小博士！
59. 你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！
60. 老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略
61. 本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生用心性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
62. (1)教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能(听、说、读、写);
63. (1)能合理利用多媒体进行“直观”教学;
64. 刚刚过了××节，同学们一定还有深刻的印象，就××节为题，写一遍作文，好吗？
65. 学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做。
66. 教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新潜力，问题设计富有启发性。
67. 用手势表示。不同意的举左手，同意的举右手。
68. 你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！
69. 你们回答问题的声音真动听，说明你们对课文很熟悉。
70. (1)本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和用心性，并采用激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位;
71. 注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。
72. 教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
73. 其他评价方式
74. 奖惩性评价和发展性评价
75. 同学听得很认真，第一个举起了小手，请你回答!
76. 你的眼睛真亮，发现这么多问题！
77. 听听其他同学是怎样想的，好吗
78. 关注学生学习方式的转变
79. 你们的推荐很有特色，值得大家关注!
80. 老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语;书读百遍，其义自见，这是睿智的选取。
81. 大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。
82. 课堂教学评价具有决策和鉴定功能，是学校管理工作的重要组成部分
83. 发挥一下团队精神，再试试，别怕。
84. 最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。 老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
85. 说得还不够全面，我请某某同学帮你补充，好吗
86. 你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！
87. 动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
88. 刚刚过了××节，同学们一定还有深刻的印象，就“××节”为题，写一遍作文，好吗？
89. 他的表现真不错，大家给他一些鼓励!
教师课上评语 实用30句
1. 教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
2. 学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。
3. 你还行，但是还需努力。争取回答得更出色。
4. 你读得很流利，第一遍能读到这样不容易，如果再读几遍，你会读得更流利。
5. 在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。
6. 教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
7. 你的想法很独特，老师都佩服你！
8. 例题习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
9. 第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！
10. 我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？
11. 课堂教学评价具有激励功能，能够加强教师之间的相互交流
12. 新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
13. 课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
14. 语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好，同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关，使学生对数学产生了求知欲，对数学的知识也产生了兴趣，从而这样的课堂效果会很好，该老师的提问也很到位，在同学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做的也十分好，很吸引小朋友的眼球，那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情，而是去仔细的观察课件，思考问题，唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。
15. 团结就是力量，群众力量大无比。
16. 本节语法课资料紧扣知识要点，所选资料突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读潜力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
17. 要学会欣赏别人，对于“××
18. 教师能够用手抚摸，翘拇指。(手指语言)
19. 把你的回答记在“中队OK回答本”上。
20. ××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！
21. 合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。
22. 主动自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导主体作用。
23. 教学有个性，有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。
24. 教师的评价
25. (1)能利用网络优势培养学生搜集资料的潜力;
26. 说得真不错，大家都要向你学习(请继续努力)!
27. 和你一齐读吧再试试。请你来为我补充。
28. 我认为他回答的不够正确(或不完整)，我想补充。
29. 你的表现让大家刮目相看!
30. (1)能透过创设例情景，激发学生的求知欲;